根据《江阴市2017年普通中小学素质教育督导规划》安排，依据《无锡市中小学素质教育综合督导方案》，江阴市人民政府教育督导室于2017年3月15－16日组织专家，对江阴初级中学进行了素质教育综合督导评估。其间，督导组听取了陆振华校长所做《办高品质学校，做高品质教师，育高素质学生》的工作汇报；专家组和教师发展中心随机听课50节，其中优秀48节。实地考察了教室、各专用教室、操场、极课数据中心等，现场查阅了电子和纸质资料；分别召开了有15名教师和30名学生参加的座谈会，并进行问卷调查，电话访谈家长10人。参与了初三物理备课组的教研活动，现场观摩了学校社团活动。专家现场访谈师生27人，其中教师20人，学生5人。现场对初一年级20位学生进行仰卧起坐和立定跳远的体质测试，合格率100%，优秀率55%。评估组在充分调研、汇总情况、集体讨论的基础上，形成如下评估意见：

一、总体评价

江阴初级中学是2013年8月与百年老校江苏省江阴高级中学分离独立建制的一所市属初中学校。学校占地70亩，建筑面积36665平方米，校内办公区、教学区、运动区、生活区等相对独立，功能合理。学校现有班级60个，学生2856人，教职工235人。教职工中专任教师231人，高级职称79人，占比34%；中级职称111人，中级以上职称占比82%；获评县级以上骨干教师称号的教师84人，占比36%。

学校以“今日何成”为校训，在“为每个学生的终身发展奠基”理念的引领下，确立了“培养有道德的学习者”的育人目标，立足规范办学，加强顶层设计，精准定位办学目标，全程实施科学管理，注重人文关怀，以优秀的课程引路，提升教师素质，提高教育教学效率，执着追求绿色质量，执着追求学校内涵发展。多年来，学校办学成绩稳步提高，学校内涵明显提升，教育业绩成为全市名列前茅的质量过硬的品牌学校。学校先后获评 “江苏省初中教育研究先进集体”、“江苏省少先队工作先进集体”、“江苏省健康促进学校”、“无锡市依法治校示范学校”、“无锡市平安校园示范学校”、“无锡市数学学科课程基地学校”、“江阴市书香校园”、“江阴市教育技术先进学校”、“江阴市优秀家长学校”、“江阴市先进基层党组织”等荣誉称号。

二、成绩和亮点

（一）坚持“内涵发展”理念，建构完善育人体系。

围绕培养“有道德的学习者”的育人目标，以“三年内涵发展规划”为依托，把宏观层面的理念具体为值得信赖，操作性强的实施方案，引领学校发展。精心规划学校和个人的内涵发展任务，构建了“人人有气质，个个有特长”的学生发展目标、“人人有思想，个个有专长”教师发展目标和“江阴领先、无锡一流、省内知名”的学校目标体系，培养和提升师生核心素养，让学生成为“有道德的学习者”，让教师成为“有品位的育人者”，追求和打造“文化先进、管理科学、质量过硬、学生快乐、教师幸福”学校特色。

学校以课程的视角架构学校的育人体系，以“三心”教育（责任心、进取心、公德心）为核心，设置“理想与信念”、“责任与感恩”、“生命与生活”、“文明与素养”四个主题内容，加强学生思想道德素养的培育。以月为经线，以学习内容为纬度，有计划，有系统形成多样的综合课程形态，通过选修和必修的方式，形成梯度分层学习，形成学校师生素质整体提升的有效机制，培养有品的老师和有德的学生。

（二）坚持“以学定教”思想，扎实推进教学改革。

学校以学生和学习为中心，着力聚焦课程建设，以课程建设统领学校工作，整体设计学校课程建设方案。注重提升干部的课程领导力，强化教师的课程意识，将国家课程切适性的“校本化”，挖掘教师的课程开发潜能，加强课程的二次开发，构建与育人目标相一致的校本课程体系及课程群，为学生提供多样而丰富的课程选择。积极转变教学方式，开展以学定教、以学评教、多学少教为导向的课堂模式研究，重视例题、习题、考题等校本讲义编写，寻找学生自学和教师助学的“最佳结合点”，真正培养学生能力，实现学习有动力、课堂有活力、师生长能力。积极倡导“实 活 精 趣”的课堂文化，不断加强对教研组备课组活动的指导力度，委派学科首席教师或行政干部蹲点进行有效指导。学校校本研修制度健全，培训有层次，形式多样，富有实效。学校还定期提供“教学新视点”，旨在引领教师反思教学、反思课堂，提高课堂教学水平。学校有效整合师资力量、教育资源和社会资源，开发内容丰富的素质拓展课程，优化学生的知识结构，改变学生的学习方式，提高学生的活动能力，提升学生的思维品质，促进学生身心健康发展。

（三）坚持“制度保障”原则，有序推进教师发展。

1、优化全员育人制度。学校在全员聘任制、岗位责任制和绩效考核制的基础上，按“三规”办学（规范、规律、规矩），照“三先”做事（学生、制度、绩效），为学校高效率的运行与发展提供了强大的保障，也为学校赢得了荣誉。

2、队伍和谐凝心聚力。制度管理与人文关怀相结合，学校人际关系融洽，凝聚力强。如教师岗位晋升工作，考核组组成人员是由学校领导，首席教师、一般教师构成，严格按考核条例打分。在利益分配时校领导明确宣布不参加企业奖励基金分配，对坚持一线年纪大的教师有老龄津贴。体现了干部以身作则，善作表率的风范，激发了教师爱岗敬业的热情。

3、专业发展有力有序。学校学习型组织建设有序、有效推进。一是学校领导班子成员确立了终身学习、自主学习的理念，积极参加各级各类培训，坚持听课评课制度，向书本学习，向先进学校学习，不断地考察、思考、论证学校的发展思路，逐渐形成了有自己文化价值追求的办学理念。如“为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念、“培养有道德的学习者”的育人目标等，都把教育的核心价值指向了人的发展。二是教师多层次发展的梯队建设，学校引导教师制定了《个人三年发展规划》，分层建立了“发展学校”、骨干教师班、名师班等学习型团队。同时以课题研究、课程开发为导向，吸引并集聚教师参与到教学研究中来，有效地促进了教师专业成长。骨干教师的数量及占比不断提升，现任216名专任教师，其中地市级骨干47人，县市级骨干37人。

（四）坚持“协调发展”原则，全面推进管理增效。

1、行政管理工作力求高效。学校坚信“思想是灵魂，管理是关键，质量是生命”。近几年，学校在三大制度——《全员聘任制》、《岗位责任制》、《绩效考核制》的基础上，努力按“三规”办学，照“三先”做事，靠“三风”立校，全力打造优质学校。一是按“三规”办学：按规范——从规范招生到开齐开足课程，到科学全面地评价学生，再到给学生足够的休息活动时间等等；按规律——孩子身心发展的规律、教育教学发展的规律、乃至所有事物发展的规律；按规则——从重大工作决策到日常管理，坚持民主公开，做到少数服从多数、一般服从主管、个体服从集体，事事讲规矩。二是照“三先”做事：考虑工作以学生为先——以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；实施工作以制度为先——“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”在学校管理工作中时时处处得到体现，事事按照合法、合理、合情的顺序有效开展；评价工作以绩效为先——实践是检验真理的唯一标准，结果是评价工作的首要指标。三是靠“三风”立校：抓好校风——弘扬正气，勇于担当，优良校风是学校发展的基本保障；抓好教风——人人做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格教师；抓好学风——让“身心健康、品行端正、志趣高雅、善于学习、勇于担当”的核心素养浸润引领每个学生的成长。

2、综合管理工作凸显实效。学校不断完善“校长全面负责，党组织保障监督，教职工民主管理”的学校运行机制。在持续进行制度建设和文化建设的进程中，注重做好三个方面的工作：一是公开校务接受监督。学校在醒目位置设有公示栏，将有关规划、收费、人事、管理、评优等教师关注的重要项目予以公示，自觉接受广大教职员工和上级部门的监督。二是代表大会行使职权。决策重民主，办事重民意。一年一度的教职工代表大会是学校的头等大事。大会对学校的工作报告和重大改革方案行使审议权，对学校的重大事项行使表决权，对学校领导干部的德才表现和财务收支行使监督权，并对学校各方面的工作通过提案的形式行使建议权。平时，学校通过工会保证管理者和教职工之间的沟通顺畅，确保教职工履行好参政、议政和民主监督职能。三是广开言路促进和谐。畅通学校与教师、学生、家长等相关方的沟通渠道，通过校园网、微信平台、教师群、家长群、学生调查等各种方式交流信息、听取意见；学校在教师节、中秋节、妇女节等举办教师茶话会或座谈会，听取各方建议；积极倡导校级领导和中层干部进行走动式管理，以便及时了解教师的思想动态，增强管理的主动性和实效性。

3、后勤管理工作扎实有效。学校将校园安全作为办学质量的首要指标，将后勤服务视为学校品质的重要体现，牢固树立“安全第一、后勤不后”的保障意识，全方位加强后勤管理工作。安监办重点抓好预防宣传、日常管理、预案演练，着力加强人员监督检查、食堂安全管理、校园周边环境整治、疾病预防等工作，在教师和学生群体中开展系列安全教育活动。总务处本着“既满足需要又注重节俭”的原则和“统一采购，统一供应，统一管理”的制度，规范开展财物管理，保证教学正常需求，优化美化校园环境。工作中，定期征集师生对后勤工作人员服务的态度、服务质量的意见，建立起总务后勤工作日志，提高职工的业务素质和服务意识，使后勤工作成为学校发展的有力保障。

（五）坚持“师生共赢”目标，矢志推进办学提升。

1、德育特色鲜明，学生素质优良。学校坚持33年的“渡江第一船中队”于1991年获江苏省少工委命名，坚持24年的“严国和中队”于2016年获团省委、省教育厅、省少工委的联合命名，英雄中队的榜样示范辐射到全市，成为江阴市的首批德育品牌。学校顶层设计、整体规划的课程建设方案得到了很好的落实，“成人、成才、成功”的“三成”课程，立足于“基础课程、拓展课程、特长课程”三个维度，定位于发展学生的“语言、数学、科学、人文、艺体”五个方面的能力，开设了必修拓展课程20门、选修课程34门和特长课程（社团、俱乐部）22个，促进了学生素养全面提升。

2、内涵全面提升，办学成效突出。学生的发展是学校办学的最高使命，是学校质量观的最好体现。江阴初中既注重学业水平更注重综合素质。学生每年在各级各类竞赛活动中获奖人次占全体学生的10%左右。学生团体中涌现出了一批有一定影响力的特色品牌，在音乐、美术、体育、模联课程等方面取得突出的成绩。涌现出了一批青少年领袖人物。学科成绩稳中有升，在全市保持明显优势。

学校获评“全国校园足球特色学校”、“无锡市德育先进学校”等数十项荣誉。多名学生获得“江苏省美德少年标兵”及“无锡市未来大使”荣誉称号。

3、教育装备及时更新。学校教育装备达到一类标准。各类设备设施能够及时清点更新，利用率比较高，管理规范，实验开出率较高。信息化手段能广泛运用于教育教学之中。

4、学校创新发展，社会满意度高。学校创新发展，科学的管理，优秀的教师队伍以及丰富的课程建设，使得学校的办学水平在全市同类学校领先。各年级的学业水平测试成绩突出，全科合格率高，优秀率、巩固率、体质测试合格率均在95%以上。学校先后获得“江苏省初中教育研究先进集体”、“江苏省少先队工作先进集体”、“江苏省健康促进学校”等二十余项荣誉。

三、意见与建议

（一）要进一步加大教育经费投入。

学校办学条件滞后，建议政府进一步加大经费投入，改善学校办学硬件条件。特别是专用教室太少，影响学校课程的有效实施，有的学科专用教室远少于省定I类标准数。美术选修教室楼梯过于狭窄，不利于疏散，存在安全隐患，建议不要再使用。要加强校园内校舍改造，建设标准的专用教室，满足课程选修需要。

（二）要进一步加强教师队伍建设。

学校生源饱和，建议进一步加大力度，解决专任教师数量不足的问题，积极化解班额数较大的矛盾，满足人民群众对优质教育的需求。学校核编教师数273人，实有教职工数235人，缺编38人。要解决好教师数量问题，为主要学科教师适当减轻课业负担。特别是要进一步加快骨干教师队伍中领军人才的培养进程，突破骨干教师专业成长中“高原现象”，搭建平台，建立机制，建立一个有学科引领、有主题探索、有学术支持的骨干教师队伍，为培养学生的核心素养提供智力支持与人才支撑。

（三）进一步优化学校课程建设。

学校课程建设虽然迈出了可喜步伐，但是目前更多指向的还是知识与技能维度，建议和核心素养紧密联系，指向更加明确。在能力、审美、生活化方面进一步深入。做到目标化、结构化、系统化（德育纳入其中）。课程开设要面向全体学生，使全体学生。课程建设进一步向纵深发展，进一步拓展视野，顶层设计，做到课程目标的定位、开发、实施从知识技能走向能力、审美、生活化、系统化。