课堂是学校教育的细胞，是课程的现场，是教学的舞台。

什么样的课是好课？如何进行听评课？课堂观察作为一种基于课堂（现场情境）的研究方法尤为重要。为了掌握和利用好课堂观察这一基本研究方法，“江阴市教科研骨干专题式研修班‘课堂观察设计与实施班’”于10月29日在市教师发展中心正式开班。该班课程以课堂观察主要流程为线索整体架构，将逐步开展分解式培训，推动教科研走向“真问题”的“真研究”，进一步提高教科研骨干教师的科研能力，推动全市教科研工作的深入开展。

简短的开班仪式后，市教师发展中心教育科研室张慧老师作了“课堂观察：走向专业的听评课“的专题讲座。张老师从 “课堂观察”这一研究方法的发展缘起说起，依次对课堂观察的三个流派进行了异同比较，再从课堂观察的基本步骤、步骤解析、注意事项三个方面详细介绍了课堂观察的实施要点。两个小时的讲座既有理论的梳理，又有许多一线的课堂观察实例，深入浅出，生动形象，让学员们对课堂观察有了更为形象的认知，对课堂观察产生了浓厚兴趣。

市城中中心幼儿园副园长刘剑莺以“一次幼儿园课堂观察点的确定历程”为题，详细介绍了观察点的收集、筛选、调整三个阶段，分析讨论了一个好的观察点应该具有外显、源于真问题、具有针对性、需持续发展等特点，确定观察点并且明确确立依据。

基于这一来自实践的经验成果，学员们“从自己想要解决的问题”“从课堂观察的对象和内容”两个视角，根据真实的课例开展确立观察点的实践活动。大家在思维的碰撞和交融中，对课堂观察的意识和理念有了新的认识，对今后的行动目标也有了新的更高的标准。

（作者：沈献华 供稿：教育科研室 编辑：中心办公室 ）