六月，我来到了江阴市华士曙光幼儿园。走进幼儿园，就被充满童趣的校园环境所吸引，每个教室都布置得温馨舒适，孩子们正在开展各种有趣的区域活动，曙光园的老师们用爱心和耐心引领着孩子们健康成长。目前正值大班幼儿开展幼小衔接活动，在李新玉老师的带领下，我观摩了幼儿园大班的区域活动，大班的老师和孩子们一一介绍了班级的主题环境和作品。随后，我就幼小衔接的话题跟老师们进行了座谈。从老师和孩子们的介绍中可以看出，面对即将到来的小学生活，小朋友们的心中充满着向往与期待。曙光园为全面推进幼儿园和小学试入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，组织开展了一系列活动，有效帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

一、关注幼儿需求，引发入学向往。

孩子们眼中的小学是什么样的？曙光园教师本着“儿童本位”的思想，关注幼小之间的差异，通过交流和讨论，引发孩子对小学的向往，教师从“幼儿为主体”的教育理念出发，做到真正关注幼儿的需求，以具体的个人感受与经验作为研究的起点，让幼儿真正成为幼小衔接的积极参与者。

二、注重幼儿体验，探索小学生活。

曙光园多次组织幼儿开展参观曙光小学活动，通过参加升旗仪式、参观小学校园、与小学生交流活动零距离感受小学生活，了解学习环境、作息时间、课间安排等，减少孩子对小学的陌生感、神秘感，激发对小学生活的的憧憬和向往，为适应小学生活做好充分的心理准备。

孩子们在曙光小学老师们的精心安排下，还走进了小学课堂，在温馨明亮的教室感受不一样的学习方式，体验不一样的学习环境，感受了小学的学习氛围，也为他们今后顺利过渡到小学奠定了坚实的基础。孩子们在小学食堂用餐，体验小学生不一样的午睡，在亲身体验中感受幼儿园与小学的不同。从每一次的活动中，我看到了曙光园与曙光小学的协同发展，也展示了曙光园教师在教育教学方面的专业能力！

三、协同家、园、校三方，夯实入学准备。

为进一步做好科学幼小衔接工作，转变教师及家长的教育观念与行为，形成幼儿园与小学协同合作的教育生态，曙光园通过邀请小学教师来园讲座，与家、园、校三方联合教研，例如：邀请小学老师、家长参观园所环境、观摩课程游戏化背景下的大班幼儿的区域活动，观摩后双方教师与家长代表一同就幼小衔接工作中存在的困惑和问题进行剖析、探讨，达成共识。做到幼儿园和小学的双向奔赴，努力形成家、园、校的合力。

曙光园幼小协同的教育理念，让孩子们在从幼儿园到小学的过渡期间得到了更好的关注和指导，有效地促进了幼儿的全面发展。我相信，在幼小协同的教育理念下，曙光园的孩子们一定能够更好更快地适应即将到来的小学学习生活，孩子们会拥有积极向上、勇敢坚韧的人格品质，为未来的人生打下坚实的基础。(本文作者系江阴市责任督学秦胜)