责任督学是学校的“保健医生”和“发展顾问”，自2020年担任江阴市徐霞客中心幼儿园责任督学以来，我聚焦园所发展需要、师幼成长需要，与全体霞幼人一起，不断优化管理细节、规范办园行为、提升办园质量，感受着幼儿园日新月异的变化，体验着幼儿园生动活泼的生活，对霞幼的认识与了解更加直接、真实与全面。让我们一起走进霞幼……
卢梭在《爱弥儿》中说：“大自然就是一部有用、真实和易于理解的大书。”在自然中，孩子的天性得以流露，在自然中，孩子的成长趋于和谐。江阴市徐霞客中心幼儿园坐落于太湖之滨，胜水桥畔，以明代杰出地理学家——徐霞客名字命名。园所布局科学合理，教育设施配套齐全，自然生态与人文气息和谐交融。近年来，幼儿园深入贯彻和落实《幼儿园教育指导纲要》《3～6 岁儿童学习与发展指南》的精神，以课程游戏化建设为抓手，立足本土文化与资源，对“享受自然”户外课程进行选择、调整、改造和创新，努力打造一所有灵魂、有内涵、有品质的农村幼儿园。
一、在自然中探究——让幼儿从“观众”变成“主角”
幼儿是天生的探索者。神奇的大自然蕴含着无穷奥秘，为幼儿的发现和学习提供了无限的可能。如果你还是把孩子当成活动中的“观众”，那就大错特错了，在徐霞客中心幼儿园，老师们尊重每一个幼儿的个体发展，理解幼儿的学习方式和特点，打造以儿童为“主角”的户外课程。
（一）室内向室外的迁移
大自然生机勃勃，是幼儿学习与探究得天独厚的课堂。春天，草长莺飞、生机盎然，徐霞客中心幼儿园的孩子们来到草地上，放风筝、欣赏蝴蝶、种植小苗，发现春天的秘密，感受四季的变化；秋天，田野金黄、硕果累累，孩子们摘果实、拾稻穗、捡落叶，观察各种自然物的大小、颜色、形状等，区分它们之间的差异，积极地与环境互动、与材料对话，教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿置身真实的情境，主动地学习，逐渐化书本上的抽象为现实中的具体，感知自然物的多样性及生长规律、动植物的生长与环境的关系、人与自然的依存关系等。大自然变化万千，是幼儿学习实践活动最好的基地，孩子们在小菜园里播下植物的种子，在充满期待中体验翻土、浇水、施肥、除草的忙碌；在劳动实践中感受生根、发芽、开花、结果的奇妙。幼儿与自然、与环境积极互动，认真探索自然与科学的奥秘，快乐分享合作与收获的喜悦，
（二）室外向室内的迁移
幼儿年龄小，活动空间相对狭窄，能直接接触到的自然现象比较有限。针对这一现状，徐霞客中心幼儿园开展“种植探究营”活动，将自然资源融入于种植区和饲养区中，让“种植探究营”成为孩子们探究的实验基地，真正实现环境与孩子的对话与互动。根据季节变化，尊重儿童需求，师幼在种植区种植青菜、萝卜、苋菜、西红柿等蔬菜，并有意识地鼓励幼儿参与种植管理，定期给蔬菜浇水、除草，种植区拉近了孩子与大自然的距离，使他们能直观地探究植物生长的条件及成长变化的过程，小小的种植区，成了孩子们探索的乐园、成长的乐园。
可爱的小动物是孩子们最亲密的朋友。饲养过程中，孩子们给小金鱼、小乌龟、小蝌蚪喂食，探寻着小动物的秘密：原来小金鱼吃多了会生病、小乌龟掉壳说明它在长大、小蝌蚪先长出后腿再长出前腿等等，一系列的发现助推了幼儿探究的欲望。教师也追随孩子们的兴趣，支持着他们的探索与发现。一次次观察、一次次实验、一次次记录，助力着幼儿探究兴趣自然萌发、探究能力获得提升。
二、在自然中创作——让学习从“模仿”走向“创新”
幼儿是天生的艺术家。大自然的绚丽多姿、丰富多彩，是幼儿走向艺术创作的神奇之门。如果你以为艺术是由“模仿”创生的，那又大错特错了，在徐霞客中心幼儿园，孩子
们置身于大自然中，打开观、闻、触、意全方位，用自己的方式表达对生活的感知。
（一）自然作物“巧创作”
随着季节的变换，各种各样的植物花卉、瓜果蔬菜不断更新。这些形态各异的自然物，为幼儿的美术创作增添了无限想象。“丰收节”主题活动中，徐霞客中心幼儿园的孩子们将捡拾到的树叶进行多样组合，小金鱼、小蚂蚁、可爱的娃娃，一个个稚嫩童趣的作品生动呈现。和瓜果蔬菜玩一玩“加减”游戏，南瓜加一加，添上眼睛、嘴巴，就成了胖娃娃，黄瓜减一减，扣掉身体中间部分，变成了弯弯的小船，孩子们把作品布置在自然角、窗台上，邀请同伴观察，讲述作品故事，激发了幼儿对美术活动的浓厚兴趣。自然作物数不胜数，只要用心挖掘、悉心利用，每一样自然作物都能散发出艺术的气息。
（二）自然风景“真写实”
五彩缤纷的自然景物随处可见：嫩绿的小草、粉色的花朵、金黄的田野……徐霞客中心幼儿园的孩子们用双眼去欣赏、用小手去描绘。从孩子们的作品中，我们感受着生机勃勃的春：“柳树姑娘辫子长长”“蝌蚪宝宝找妈妈”；缤纷绚烂的夏：“枝繁叶茂的大树”“叽叽喳喳的知了”；五谷丰登的秋：“金黄饱满的稻穗”“挂满枝头的水果”；银装素裹的冬：“美丽的飘雪”“傲雪的腊梅”。置身自然风景，孩子们在真实的感受与体验中，萌发出创作的欲望，从而尽情表达自己的所看、所听、所想，创作出一幅幅富有儿童感、儿童性的美术作品。
（三）自然风俗“趣表现”
自然风俗中蕴藏着浓浓的创作元素，孩子们在各类节日节气活动中，亲身体验，耳濡目染，感受着过年时的欢乐气氛、赶集时的人山人海，目睹着娶亲时的喜气洋洋、重阳节的尊老敬老，内心深处留下了深刻的印象，成了孩子们艺术创作素材的源泉。每逢佳节，徐霞客中心幼儿园组织与节日、节气等相关的主题活动，并鼓励孩子用画笔记录活动场景。“风筝荟”活动中，孩子们和家长同心协作，创意的火花点缀了风筝，空白的风筝穿上了“花衣”，亲子默契合作，共享欢乐时光；“浓情端午 传承童心”活动中，孩子们提起画笔，亲手制作起龙舟来，串一串、画一画、贴一贴，创意十足；“话清明溯传统”活动中，孩子们了解到清明绘彩蛋是我国的传统习俗，彩蛋象征着“圆圆满满”，以丰富的想象力和灵巧的双手创作出了彩蛋作品……一幅幅颇具民俗特色的作品展现在大家面前，尽情表达着孩子们心中美好的愿望。
三、在自然中游戏——让体验从“模拟”迈向“真实”
幼儿是天生的游戏者。游戏是幼儿生活和学习的特有方式，更是幼儿身体和心灵成长的内在需求，如果你以为孩子们的游戏只是“模拟”，那你真的大错特错了，在徐霞客中心幼儿园，阳光充足、空气清新、开阔空旷、取材方便的大自然是幼儿真游戏、乐游戏的最佳场所。
（一）依托自然环境开展游戏
游戏是幼儿园的基本活动形式。自然环境中隐藏着诸多游戏资源，绿意盎然、柔软舒适的草地是孩子们最喜爱的户外游戏场所。根据幼儿的兴趣，徐霞客中心幼儿园合理规划、重新调整幼儿园食堂旁边的一块闲置草地，老师们仔细观察孩子们的游戏需求，原来小小的草地在孩子们的小世界是那么生机盎然：有的在捡拾飘落的树叶、有的拿着工具和小伙伴一起刨土、有的则玩起了跳房子游戏……老师们持续关注幼儿的兴趣导向，梳理出隐含的教育线索，开辟出专属孩子们的“萌宝营地”，将这一块草地开发为幼儿开展游戏体验的活动场所，设置了娃娃家、表演区、玩泡泡、骑小车等丰富的游戏区，孩子们在“野战游戏”中奔跑追逐、释放天性，在“生活秀场”中角色扮演、积极互动，整片草地成了欢乐的海洋！通过与自然环境的亲密接触，幼儿在嬉戏中探索、在游戏中学习，其乐无穷。
（二）借助自然物品开展游戏
玩具是孩子的亲密伴侣。在科技迅猛发展的今天，纷繁多样的玩具令人应接不暇。然而，利用自然物品自制玩具的方式永不过时。徐霞客中心幼儿园鼓励家长带领幼儿与大自然亲密接触，发现自然之美，探寻自然之乐。共同收集多姿多彩的自然材料、废旧物品等，鼓励亲子合作，制作满足幼儿需要、适宜幼儿游戏的小型体育器械、区域游戏材料等，一系列与自然材料的互动由此开启：牛奶包装纸板铺成的小路，吸引着幼儿主动参与跳跃活动；胶带纸卷筒拼接成的梅花桩游戏区，是幼儿大胆练习平衡的专属基地；利用麻绳编织而成的网，成为野战游戏的必备用品；纸盒做成的“小兔的菜地”“一起趣玩球”等，又成为区域游戏中孩子们爱不释手的材料。
（三）链接自然资源开展游戏
霞客镇有着丰富的自然资源和本土文化，如：徐霞客公园、霞客故居、晴山堂、幸福六园等。为让幼儿走近本土，感受并运用自然资源，徐霞客中心幼儿园通过多年的实践探索和积淀提炼，确立了“探索 实践 创新”的办园目标，全方位构建霞客园本文化特色。着力打造“会行走的双足、会发现的眼睛、会摆弄的小手、会想象的头脑”为核心培养目标的现代“小霞客”。立足“小霞客”的学习与成长，开展了具有鲜明特色的“小霞客”系列活动，鼓励小霞客学习徐霞客，做一名热心的文化使者，激发幼儿爱祖国爱家乡的情感：“服饰大联盟”游戏中，孩子们通过收集、调查，设计等，选取了汉、傣、苗、彝、藏等民族，进行服饰的制作与表演，加深了对各民族服饰文化的了解；“创意民族秀”游戏中，老师们把贴近幼儿生活、又有利于扩展幼儿经验和视野的傣族舞蹈元素——孔雀舞作为培养幼儿爱国情感的教育点，创造能力得以提高，爱国情感得以升华；“美食一条街”游戏中，师幼共同制作美食、分享美食，孩子们分工合作，积极体验，汇成一曲欢快的游戏进行曲……厚实的文化底蕴为开展游戏提供了丰富的教育资源，小霞客们积极主动地参与活动，在游戏体验活动中呼吸霞客文化的芳香，享受探索实践的快乐。
陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活教材。”四季交替，大自然给了我们最好的礼物，给了孩子最天然的学习和成长的环境，适时地回归大自然，带孩子们去听、去看、去触摸、去感受，才是孩子快乐、健康、乐观的学习与成长最优质的方式。霞幼立足每一个幼儿的发展，在自然和课程之间架起了一座桥梁，让幼儿在自然中学习、自然中体验、自然中收获和成长，实现了生命个体有温度、有灵性地成长。
