新课标理念是教学行为的纲领和方向。为此，江阴市钱军伟言语品质教学名师工作室于七月份以“研读新课标，内化新理念”为主题进行了深度研修。本次研读的书目是吴欣歆等主编的《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》。

7月初，工作室全体学员先自主阅读该书第二部分中的“‘文学阅读与创意表达学习’任务群”“‘思辨性阅读与表达’学习任务群”，然后围绕“理念解读、案例呈现、教学讨论”三个方面撰写阅读心得。

7月中旬，由陈国华、陈颖洁、王晴燕、任甜甜四位组长负责，组织学员进行小组交流，并选择一位学员参加集体研讨。

7月31日上午，工作室举行“研读新课标，内化新理念”线上读书分享会。城西中心小学的周舟老师首先谈了对“‘文学阅读与创意表达学习’任务群”的内涵认识以及目标定位，接着简单解读了案例《秋天的诗》，然后根据第一学段学生特点，从单元整体教学视角出发，对《青蛙卖泥塘》这篇课文进行了教学重构。辅延中心小学的仲艳老师认为“‘文学阅读与创意表达学习’任务群”，其核心是把握语言文字作品的“文学性”，其目的是有意识地尝试进行审美创造，接下来她以三年级下册第三单元为例，自主设计了以“多姿多彩的童年”为主题的学习任务群，引导学生在“寻找童年的快乐生活、走进童年的趣人趣事、玩玩童年有趣的游戏、读读名人童年的故事”四大任务中进行学科实践。

澄江中心小学的李逸楠老师以“巧借思辨阅读，引导精准输出”为主题，先谈了对“‘思辨性阅读与表达’学习任务群”的理解和认识，再对六年级上册第八单元进行了创意设计，引导学生依托单元教材和鲁迅先生的纪录片等学习资源，运用阅读、比较、推断、质疑、谈论等学习方式，多角度评述不同人眼中的鲁迅形象，深入思辨文中哪些是事实，哪些是观点，并有理有据地表达自己的看法。辅延中心小学的任甜甜老师则以第一学段为例，模仿“‘思辨性阅读与表达’学习任务群”中的案例，设计了以“我的小问号”为主题的三大学习任务、六项学习活动。“读熟故事，说说我的小问号”“讨论质疑，带着问号去思考”“思维提升，谈谈我的好办法”，三大任务互相勾连、螺旋递升，均指向学生的认知表现，以及思维品质和理性精神的涵育。

最后，工作室导师钱军伟为本次研修活动作了专业引领。钱老师首先从“学习主题的锚定”“学习任务的设计”“学习活动的创生”三个方面大致讲了任务群设计的要义；接着简单阐述了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的三大变化；最后重点介绍了“落地新课标”的三种路径——沉浸式阅读、体验式实践、创造式写作。

阅读、实践、写作，是教师专业成长的核心。在未来的教育教学过程中，钱军伟名师工作室全体成员定会在深度阅读中追光，在躬身实践中思考，在笔耕不辍中活泼泼地生长。