为了深入推进无锡市“十四五”规划课题《“我的百草园”学习空间中儿童项目学习的实践研究》的开展，进一步提升教师对项目化学习的了解，助力教师智慧捕捉幼儿在项目化学习活动开展中的教育契机，提升教师对项目活动中驱动性问题的把控能力及项目化学习的实施能力，2025年9月1日，河塘中心幼儿园开展了项目化学习驱动性问题确立的培训与研讨活动。

什么是幼儿园项目化学习？幼儿园为什么要开展项目化学习？项目化学习的驱动性问题如何确立？为了让教师理论与实践相结合，诊断自己在项目化学习实践开展中是否符合，开学初，幼儿园教科室主任蔡星芳对教师做了项目化学习中驱动性问题确立的培训，围绕项目化学习的概念、意义及驱动性问题确立的途径及方法做了详细阐述。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在前期的理论学习基础上，教师们积极将所学知识运用到实际教学中，开启了项目化学习的实践探索之旅。她们以幼儿视角为出发点，紧紧追随幼儿的兴趣点，深入挖掘“百草园”学习空间中的丰富资源。在幼儿园的一日活动环节中，教师们与幼儿一同走进“百草园”，鼓励幼儿用敏锐的眼睛去观察、用好奇的心灵去感受、用灵动的思维去思考，引导幼儿在“百草园”中主动寻找、发现问题。从师幼对话的细微之处捕捉幼儿的疑问和困惑，从价值判断的角度审视问题的教育意义和发展潜力，教师们与幼儿共同探讨、分析，逐步确立了班级自己的项目化学习驱动性问题。有的班级发现幼儿对“百草园”中池塘、沙池充满好奇，于是确立了“游乐园”这一驱动性问题；有的班级关注到幼儿对“百草园”学习空间的种植、土灶感兴趣，便将“农家乐园”作为项目化学习的驱动性问题。这些问题贴近幼儿的生活实际，符合幼儿的认知水平和发展需求，为项目化学习的顺利开展奠定了坚实的基础。

在研讨活动中，各班级教师对项目化学习驱动性问题进行了精彩的分享，详细介绍了班级驱动性问题的确立过程、依据以及预期目标。与会教师们认真倾听、积极思考，在分享结束后展开了热烈的研讨。 大家纷纷肯定了各班级教师能够走进幼儿、聆听幼儿的心声，从幼儿的问题和兴趣中选取有价值的项目问题，内容贴近幼儿的生活实际，具有很强的可操作性和教育价值。同时，教师们也结合自己的教学实践和专业知识，提出了宝贵的调整意见和建议，使项目化学习的目标更加明确、任务更加清晰。

此次项目化学习驱动性问题的培训与研讨活动，帮助教师们对项目化学习的认识更加深刻，掌握驱动性问题确立的方法和技巧，在活动中，教师们积极思考、主动探索，形成了良好的学习氛围和团队合作精神。“路漫漫其修远兮”，项目化学习的探索之路任重而道远，河塘中心幼儿园将持续深入推进项目化学习实践研究，不断优化项目化学习的实施策略，为幼儿的成长和发展创造更加优质的教育环境，让幼儿在项目化学习的海洋中畅游，绽放出更加绚烂的光彩。