秋意正浓，教研正酣。为深化“三力课堂”3.0版教学理念，精准把脉新进教师课堂教学水平，助力专业成长，2025年10月9日，江阴市青阳实验小学开展数学新教师亮相课展示活动。本次活动聚焦课堂实践，通过听课观摩与集中研讨，全面考察教师教学基本功、课堂组织能力与学科素养，有针对性地开展教研活动。全校四校区数学教师积极参与，在课后共同学习解读“三力课堂”3.0版课堂教学评价标准，统一评价尺度，明确教学改进方向。

丁沛云老师执教一上的《认识长方体，正方体，圆柱和球》，通过观察实物、动手操作和趣味故事，引导学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。课程以“王小明的房间”和“星星王子”的绘本故事创设情境，激发学生兴趣，通过摸一摸、滚一滚、堆一堆等实践活动，让学生在操作活动中直观感知立体图形的特征。最后通过游戏巩固知识，布置生活观察任务，延伸学习到实际场景中。

王锦智老师执教三上《两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算》，教师以“开心农场”情境导入，自然引出计算需求，并通过“70×3”“17×3”“173×3”三组算式引导学生自主观察、分类，逐步聚焦新知。在探究环节，教师善用小方块、方格纸与纸笔计算三种方式，引导学生从具体到抽象理解“拆开乘、再相加”的算理本质，有效突破教学难点。竖式教学循序渐进，通过对比“有无进位标记”的写法，帮助学生理解进位原理并掌握简便写法，过程细腻、扎实。此外，教师还巧妙引入古代算筹文化，拓展学生数学视野，增强民族自豪感。

吴晓燕教导指出，丁老师设计生动有趣，紧密贴合低年级学生的认知特点，融合故事、操作与游戏，充分调动学生的多感官参与。通过实践归纳图形特征，培养了学生的观察力和空间想象力。环节衔接自然，重点突出，兼顾知识性与趣味性，是一堂扎实有效的图形认知启蒙课。王老师在计算教学课堂中巧用小方块、方格纸等学具，借助多种表征帮助学生从具象走向抽象，深入理解“拆数相乘、再相加”的算理本质。竖式教学循序渐进，通过对比有无进位标记的写法，帮助学生掌握进位规则与简便算法，过程扎实有效。同时融入古代算筹文化，拓展数学视野，增强文化自信。整节课注重算理探究与算法建构的统一，兼顾知识掌握与育人价值，教学扎实高效，思维与情感并重，充分展现了数学课堂的深度与温度。

吴教导详细讲解了“三力课堂”3.0版课堂教学评价表以提升学生学习力、思维力、创造力为核心，推动课堂教学从知识传授向素养培育深度转型。教师学习这一理念，是落实新课标、深化教学改革的关键环节。教师需深入理解“三力”内涵，转变教学角色，从主导者变为引导者，注重创设真实问题情境，激发学生主动探究。在教学设计中，应强化任务驱动与活动引领，关注学生高阶思维发展，构建开放、互动、思辨的课堂生态。同时，教师要掌握“三力课堂”3.0版的评价标准，以评促学，实现教学评一体化。通过学习与实践，教师不断提升课堂组织力与专业判断力，精准把握学情，优化教学策略，真正实现从“教为中心”向“学为中心”转变。唯有如此，才能培育具备未来竞争力的学生，让核心素养在课堂落地生根。