近日，江阴市张明惠名师工作室全体成员齐聚晨光实验小学，开展了一次以“班队活动课”为核心议题的深度研修。本次活动聚焦课堂教学、说课评课与读书分享三大板块，在“观”与“思”、“行”与“辩”的交织中，探寻班队活动的育人意蕴与专业路径。

课语·叙事回声：在扁担与小当家的故事里看见儿童

首先，陶天镒老师执教了《扁担的故事》。课堂以“探秘”为线，从博物馆的实物观览引入，迅速激活学生的前期经验，随后以丰富的小组展示，层层展开：从“农耕生活”中的老照片与三句半，到“红色故事”里情景剧演绎的《朱德的扁担》，从“时代榜样”的深情朗诵，到“民族舞蹈”中扁担舞的欢快互动，直至“实践体验”环节真实的扁担运米协作挑战。一根扁担，串联起历史、生活与精神，在多形态、沉浸式的学习场域中，引导学生亲历并领悟“勤劳坚韧、同甘共苦、坚守担当、团结协作”的精神内核。

随后，陶福梅老师带来《快乐小当家》，以生动的“AI小屋情境”引入，引导学生化身“小小观察员”，发现家庭劳动的真实需求。课堂通过“说说做过的家务”“找找劳动工具”等环节，将认知具象化，在“小小技术员”实践环节中，学生以小组合作形式亲身体验叠衣、扫地、擦桌等劳动，在“学着做、细心做、经常做”的引导下，初步掌握家务技巧与方法。教学更以“爸爸妈妈的语音留言”触动情感，以“一周家务计划表”推动行动，巧妙融合劳动技能、家庭责任与情感教育，诠释了“快乐当家”背后蕴含的成长意义与家庭温度。

两节课，一重一轻，一深一趣，共同展现了班队活动如何从儿童生活出发，又如何在叙事与实践中，抵达教育的诗意与从容。

琢玉·多维思辨：在评议中共寻教育的细节与微光

教学展示结束后，袁静与徐婷华两位老师分别对两节课进行了细致入微的评课。

徐婷华老师认为，《扁担的故事》是一节设计精巧、落地扎实的高质量德育班会课。她从目标、内容、互动、主题四个方面充分肯定了其价值：教学目标聚焦“知情行”闭环，内容设计贯通古今且有深度，互动形式多元并凸显学生主体，主题鲜明且精神传承富有温度。同时，她也建议未来可进一步强化各环节之间的逻辑衔接，并推动“扁担精神”与学生当下日常学习生活建立更具体、更可感的联结，使精神传承真正融入成长点滴。

袁静老师认为，《快乐小当家》是一节设计巧妙、互动性强的优质低年级班会活动课。她充分肯定了其“认知——实践——拓展”的递进式教学设计，以及融合AI情境、实操活动与家校共情的多元方法。同时，她也指出课堂在情境讨论深度、计划表落实及个别化指导等方面尚有提升空间，若加以优化，将更有效促进劳动教育的日常转化与实效达成。

这是一场聚焦细节的“琢玉”过程，在坦诚的对话与多维的视角碰撞中，共同磨砺教育的实践智慧。

问道·精神地图：在二十年班会研究的回望中照亮前路

活动最后，由严珍珠、杨宁两位老师引领，步入一场思想的远行。她们以《二十年来“主题班会”研究的议题与反思》为主题，对近二十年该领域的研究脉络、核心议题与未来走向进行了系统梳理与深度分享。这不仅是一次知识的回溯，更是一场方法的启示与精神的照见。读书分享如同一盏灯，照亮了班会研究从“田野”到“星空”的路径，启发全体成员在理论与实践的交汇处，更清醒地审视班队活动的价值定位与发展方向，让专业的成长更具根基与远见。

活动在暮色中圆满落幕。两节生动的课例、一段深度的评议、一场厚重的分享，共同织就了一段沉静而丰盈的研修时光。教育是慢的艺术，班队是静的修行。本次活动不仅是一次课堂的观摩，更是一次精神的共振与专业的沉淀。每位班主任应当带着一份对儿童世界的深情与敬畏，在教育的道路上，继续温暖同行，持灯向远。